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以校本教研促进课堂教学

2020-12-31 18:44:01 来源:川汇视窗 浏览:259

   苏霍姆林斯基说过:“如果你想要教师的劳动能够带给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务,你就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我所在的学校每学期都会进行校本教研活动,并且在期末进行展示和评比。这无疑是为课堂教学注入一股活力,教师和学生在日常的课堂教学中融入研究和活动,大家都变成了教学的研究者与活动的执行者,有效地推进了课堂教学。
     以本学期六年级数学校本教研活动为例,我谈谈校本教研对课堂教学的促进作用。
     这期校本教研活动共分为三期。第一期的主题是规划路线图。这是在位置与方向知识的课堂教学过程中展开的。位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中有广泛的运用,学生在生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。教师引导学生结合理论知识去规划路线图,比如“从家到学校路线图”、“动物园游览路线图”、”长途旅行路线图”等。在创作的过程中,学生很自然地发现自己知识的盲点,进而去查漏补缺,再进行更好的创作。更有学生甚至尝试创作“一带一路路线图”、“西游记取经路线图”,虽然有些粗糙,但是小学六年级学生把自己学习的知识融入到政治、古典文化中,他们的学习效果是不言而喻的。
    第二期的主题是建立思维模型,绘制思维导图。六年级数学题一个重要的特点就是难度加大。一道看似小小的数学题很可能涉及到分数、百分数甚至长方体、正方体等多个方面的知识,学生要想灵活运用知识去解决问题,就必须对知识有整体且清晰的认识。而绘制思维导图就是学生学习有力的助手,是在宏观上对知识的建构与整合。学生在教师的指导下绘制多个单元知识点的思维导图后,纷纷表示对知识脉络有了清晰的认识,打开了新的学习思路与解题方式,并且审题能力和逻辑思维分析能力也得到提高。
    第三期的主题是制作人生的酸甜苦辣咸。这是在比的知识整理的课堂教学中展开的校本教研活动。比的知识是小学数学的一个重要概念,学生真正理解比具有一点的难度。在学习的过程中,经常会出现盐水、糖水、辣椒水、果汁等生活气息很浓厚的题目。但是学生因为普遍脱离家务劳动,在这些题目上经常犯错,课堂教学效率低下。于是,教师指导学生自备材料,结合比的知识动手制作酸甜苦辣咸溶液。单调的纸上作答转变为真材实料的小实验,学生积极性空前提高,学习的自我效能感得到提升。事实证明,这一次校本教研活动是及其成功的,在以后关于比的知识的题目中,学生犯错的几率大大降低。
    “兴趣是最好的老师,施教之功,先在激趣”。这些校本教研活动,就是激发了学生的学习兴趣,变“要我学为我要学”。在解决过程中,没有教师的苦口婆心的讲解,没有学生唉声叹气的解决问题,只有和谐的师生关系,只有学生积极的学习兴趣,只有学生的自我反思、自我调整与自我提高。数学课堂学习的疑点、难点、热点得到集中透彻的解决。

                                                           (周口市六一路小学 时智慧)

                                                               编辑:杨玉洁